1. 过程性评价是在教育、教学活动中，为了解学习效果，及时调整，使计划更完善，以便达到目标而进行的评价。它强调的是学生通过课程活动获得发展的过程。

2. 评价方式具有多样性：可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式。这种方式能够体现学生的学习水平、学习能力和学习的基础差异。

3. 过程性评价改变了以往的测试评价，具有很强的针对性：教学模式从关注教师的教转变为关注学生的学，从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，学生可以按照自己的认知结构、学习方式，选择自己需要的知识，制定自己的学习目标。

4. 过程性评价的重要特征：

- 关注学习过程：通过评价学习方式，引导学生从深层式学习方式；

- 重视非预期结果：评价的视野投向学生的整个学习经验领域，认为凡是有价值的学习结果都应当得到评价的肯定。

5. 过程性评价的实施步骤：

- 明确评价的内涵和标准；

- 设计评价方案和工具；

- 解释和利用反映学习质量的结果；

- 反思和改进评价方案。

6. 过程性评价的结果与终结性评价的结果应该分别给予呈现报告。

7. 过程性评价是一个动态多元的评价方式，学校和教师可以根据变化的情况及时修正评价方案。