轮滑运动在我国开展的比较晚，也是近几年来被各大高校列为体育选修课教学内容之一。轮滑运动是一项健身性强、竞技性强、娱乐性强的运动。但是由于轮滑运动技术动作难,需要下肢力量大,平衡能力强,很难引起学生的学习兴趣,从而影响到教学的效果。

一，高校大学生轮滑运动的兴趣培养

（1）创建良好的活动情境，它包括物质情境、心理情境和活动情境。创建物质情境,就是要给学生一一个良好的练习环境,尽量创建-种适宜氛围,让学生以进人能引起轮滑练习兴趣的环境。练习环境是练习轮滑必不可少的因素,环境整洁,轮滑器材使用舒适,工具使用便利,这些都是建立兴趣的前提。使学生对轮滑产生好感,把轮滑运动场变成感兴趣的地方,有时间就会想到这样的环境进行活动。心理情境,是通过教师在轮滑教学中的组织活动,提出问题等方式,让学生耳濡目染,引起学习兴趣。让学生经常处于趣味问题之中,引其深人钻研、探讨、思考,使学生不仅知其然,而且欲知其所以然。这样学习,越学越有兴趣。

（2）利用好奇心引导参与轮滑活动，好奇心是兴趣的源泉。好观察、好问、好动，渴望通过自己的探索来了解世界,是学生的天性,渴望通过自己的探索来了解世界,是学生的天性。这些都是学生在好奇心的驱使下探索这个陌生世界的表现。对学生来说,一切都是新鲜的，值得探索的。好奇心是通往兴趣天地的桥梁。在学生对轮滑产生好奇心的同时,因势利导,帮助学生解释发现的问题,如,怎样掌握平衡?怎样转弯?怎样才能滑得更快?并以此来引导学生对轮滑产生兴趣。同时可以通过提出新问题进一步激发学生对新事物的好奇心。

二，高校大学生轮滑运动的兴趣培养总结

在轮滑教学过程中,培养学生学习兴趣是多层面和多渠道的,采用的方法也是多种多样的。要以学生为主体,教师为引导,充分发挥学生的主观能动性。教师在轮滑教学过程中，对学生负责,对教育负责的态度,为学生提供-一个优良的学习.条件和练习环境,把轮滑教学融入到学生的兴趣爱好之中,使师生在互动的过程中加深理解,不断改进轮滑的教学工作,从而为高校体育教学工作奠定坚实的基础。