高等学校办学水平高低的标志是学科水平。

随着知识体系的日益丰富，学科发展如雨后春笋出现和重构，设置的学科随之增多，并且形成了多种不同的学科分类方法。显然，学科内容受教育目标和学生身心发展水平的的制约，并不完全随科学的分化而分化。

科学按知识结构和逻辑体系展开讨论；学科却要兼顾学者的心理发展规律，以便于学生认知，提高教学效率。学科水平成为衡量高等学校办学水平高低的标志。从某种意义来说，学科水平决定一所大学的水平。

高等学校的职能：

一般认为现代高等学校具有三种职能：培养专门人才，发展科学知识，为社会服务。与之相对应的工作是教学与教育、科学研究、多种形式的社会工作。培养专门人才是由高等学校的本质所决定的，是与高等学校共生的本体职能，并随着社会的发展而不断变化、提高。