实验法是心理学研究中常用的一种方法，旨在通过控制一定条件或创设特定环境来引发心理现象，以便进行深入研究。与观察法不同，实验法允许研究者积极干预被试者的行为，灵活调整研究条件，观察心理状态如何变化，并可重复实验以全面分析结果。实验法主要分为实验室实验和自然实验两种形式。

实验室实验通常在人工控制环境中进行，借助科技手段对感知、注意、记忆、思维等基本心理过程进行研究。通过模拟自然或教学情境，研究者可以在实验室里观察不同条件对心理现象的影响。然而，实验室实验的优势在于其高精确度，便于重复性操作，但缺点在于可能过于理想化，无法完全反映实际生活中的复杂情况，对于研究人性的深层次特质和复杂心理过程存在一定局限。

自然实验则在实际的教育或教学环境中开展，研究者在特定目标指引下，有意识地改变某些条件，同时控制其他变量，以观察教育过程中心理现象的变化。这种研究方法的优势在于其结果更贴近实际情况，能够更真实地反映教育过程中的心理动态。自然实验法介于实验室实验与自然观察之间，具备主动干预性，使得研究结果更为精确可靠。

自然实验法在教育心理学领域广泛应用，根据研究内容主要分为教育实验与教学实验。教育实验关注学生个性、道德品质的形成与培养中的心理学问题，探讨如何通过教育手段促进学生全面发展。教学实验则侧重研究各科教学中的心理学问题，例如教学方法、课堂互动、学习动机等方面，旨在提高教学效果。

教育实验与教学实验共同特点在于，它们均在实际教育或教学情境下进行，利用自然实验的方法，对教育过程中的心理现象进行观察和分析。这种研究方法不仅能够提供深入理解教育与学习过程的洞见，也为教育实践提供理论支持与指导，促进教育心理学的理论与实践的紧密结合。