回想我们自己婴儿时期学说话的过程，也是先从听懂简单的语言开始，逐渐学会回应。到了四岁左右，才开始学习认字。进入小学后，才正式学习拼音和写字。对于三年级的英语课程来说，课文也都是简单的，贴近生活的。直接通过读课文，练习口语，是完全可以接受的。

除了课文的内容，还可以适当穿插字母的发音和单词的记忆。我认为这样的教学安排是合理的。语言学习需要循序渐进，与理科的学习方式完全不同。

在早期的语言学习阶段，重点在于培养听说能力，这是学习任何语言的基础。通过反复听和模仿，孩子们可以更快地掌握语言的基本技能。等到他们对语言有了一定的理解和掌握后，再逐步引入文字的学习，这样更有助于他们形成完整的语言思维。

与理科的学习相比，语言学习更注重实践和应用。通过大量的阅读和口语练习，孩子们可以更好地理解和运用所学知识。同时，这也符合语言学习的自然规律，即从听觉输入开始，逐步过渡到视觉输入。

总之，三年级的英语教学，先通过课文学习读和说，再逐步引入字母和单词的学习，这样的安排是合理的。这不仅符合语言学习的基本规律，也有助于孩子们更好地掌握英语这门语言。

此外，这样的教学方式还能激发孩子们的学习兴趣。通过接触真实的语言材料，他们可以更好地感受到语言的魅力，从而更加积极地参与到学习中来。因此，我认为这样的教学安排是非常合理的。