高中阶段，数学课程中的导数被作为重点讲解内容，其主要目的在于深入理解函数的单调性变化，以及如何通过导数来判断函数在某点的增减趋势。导数的概念和应用相对直观，易于理解和掌握，因此成为高中数学学习的首选。

选择导数而非极限作为高中数学学习的重点，原因之一在于极限的理论深度和计算复杂性。极限的定义、性质以及极限运算的规则较为抽象，涉及到无穷小、连续性等概念，对学生的数学思维和抽象能力提出了较高要求。高中学生在面临其他学科知识的学习压力下，极限的复杂性可能会增加他们的学习负担，导致课程的难度提升。

考虑到高中学生的年龄、知识积累和心理承受能力，教育者在课程设计时需要综合考虑教学目标与学生的实际情况。通过导数的学习，学生可以较为直接地应用数学工具解决实际问题，如求曲线切线、极值问题等，这不仅提高了数学学习的实用性和趣味性，也为后续数学学习及科学、工程领域的知识应用打下坚实基础。

从长远来看，高中阶段的数学教育旨在为学生的全面发展奠定坚实基础。在这一过程中，选择导数作为重点内容，既考虑了教学的系统性和连贯性，也兼顾了学生的实际需求和能力水平。通过优化课程内容和教学方法，可以有效提升学生的学习兴趣和效率，为他们未来的学习和生活创造更多可能性。