文言文教学在高中语文课程中占有重要位置。传统教学方法往往遵循学生略读、查找并标注生字词、熟读课文、教师逐字逐句翻译讲解、学生记录理解并背诵的流程，但这种模式虽能保证教师充分准备，学生集中注意力，但学生兴趣不高，导致效率降低。

在文言文教学中，教师需创新教学模式。将略读与查找生字词阶段改为分步诵读与互动探究，激发学生主动参与，提高兴趣，从而逐步提升文言文阅读理解能力。让学生在轻松愉悦的课堂氛围中领略中华文化的博大精深。

教学中，学生应先利用工具书与文后注释进行初步阅读，扫清字词障碍，并了解文章背景与内容。随后在教师引导下进行精读，通过教师的讲解帮助学生串联字词，理解句意。教师应先听取学生翻译意见，指出错误并引导学生说出正确答案，以体现学生主体性。

在课堂上，教师应设计合理场景鼓励学生大胆朗诵，其他学生认真倾听，找出并指正错误。这不仅促进了学生间的交流，也使学生在纠错中发现不足或获得成就感。集全班之力通读课文后，进入背诵阶段。教师可采用自由诵读、小组诵读、检查诵读、连排诵读等方式，丰富学生情感，感受诵读的多样性，对于经典段落或句子，应引导学生当堂背诵。

通过以上创新教学方法，高中语文文言文教学可以更高效，提升学生学习兴趣，提高教学效果。