在《语文园地三》的教学中，老师首先引入了一个生动的场景，小明在“语文园地”里迷路了。老师引导学生通过观察标识和儿歌来辨别方向，以此激发学生的兴趣。孩子们通过儿歌“早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西。”找到了辨别方向的方法。老师进一步讲解了方向的概念，并让孩子们自由朗读儿歌，加深理解。

在学习生字后，老师以儿歌为载体，不仅教授了辨认方向的方法，还注重了朗读技巧的训练。通过范读和学生互读，孩子们学会了如何在朗读中注意停顿。为了增加互动，老师还设计了“对对子”和“你说我做”的游戏，进一步巩固了方向的概念，同时也渗透了反义词的学习。通过这些活动，孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高了参与度。

在理解了方向和反义词之后，老师带领学生继续探索，通过问答的方式，引导孩子们在教室的不同位置进行辨别，如黑板、板报、窗户和门的位置。通过实际操作，孩子们对方向的理解更加直观和深入。老师还鼓励孩子们在生活中识字，并在课堂上展示自己的发现，这不仅增加了课堂的互动性，也让孩子们体验到了“生活中识字”的乐趣。

通过“展示台”活动，孩子们分享了自己在生活中认识的新字，进一步激发了他们对汉字学习的兴趣。老师表扬了孩子们善于在生活中学习，鼓励他们成为“识字的有心人”，强调了共同进步的重要性。这样的教学方式不仅让孩子们在学习中获得了乐趣，还培养了他们观察生活、自主学习的能力。