教学目标：

1. 学生需掌握11个生字的识记，包括“线、论”等。

2. 熟练朗读课文，通过角色扮演深入理解课文内容。

3. 培养学生对大自然的观察与感受，提升审美情感。

4. 提升学生主动积累词语的意识。

教学重点：

11个生字的识记与书写。

教学难点：

主动积累词语。

教学时间：

两课时

教具准备：

1. 每位学生自制本课生字小卡片一份。

2. 课件或挂图、投影片。

3. 头饰：燕子、麻雀、黄莺。

第一课时：

教学目标：

1. 初次阅读课文，认识“论、趣、题”等生字。

教学重点：

正确、流利朗读课文。

教具准备：

生字卡片。

教学过程：

一、引入新课

利用课件展示《柳树醒了》画面，引出春雨的色彩话题，板书“春雨的色彩”，展示燕子、麻雀、黄莺的头饰，激发学生兴趣。

二、朗读与感悟

1. 自由朗读课文，要求读准字音，读得流畅。

2. 教师领读重点句子，如“一群小鸟正在争论一个有趣的问题”，强调“争论、有趣、问题”的发音。

3. 集中练习朗读课文中的“落到草地上、淋在柳树上”等句。

4. 进行课后“读读说说”环节，如“滴”字的多义，以及“欢”字的常见搭配。

三、分段朗读检查

依次朗读课文的二至六段，鼓励学生主动参与。

第二课时：

教学目标：

1. 分角色朗读课文，深入理解课文内容。

教学重点：

正确书写6个生字。

教具准备：

课件或挂图、投影片。

教学过程：

一、整体回顾

请学生分享对小鸟们争论问题的理解。

二、情境创设

1. 出示头饰，邀请学生选择喜欢的角色，自由练习朗读。

2. 小组内表演，互相评价。

3. 选代表上台表演，全班评选最佳表演者。

三、问题解决

邀请学生参与讨论，分析三种小鸟分别认为春雨是什么颜色的，以及它们的依据。

四、写字指导

1. 观察并讨论六个生字的书写特点。

2. 教师示范，强调单人旁、绞丝旁、草字头的书写技巧。

3. 学生练习书写。

五、拓展练习

鼓励学生通过观察，用画笔记录春天的色彩。