精英教育的培养模式在世界各地有多种体现，美国的社会学家特纳将其分为两种模式：一是“竞争流动模式”，即所有学生均有机会参与公开竞争，最终脱颖而出的少数人成为精英；另一种是英国的“庇护流动模式”，通过文法学校的早期淘汰机制，筛选出精英进行专门教育。法国的精英教育则介于两者之间，只有高中优秀毕业生通过大学预备班筛选，才能进入高等教育的精英行列。

精英的产生并非易事，它伴随着激烈的竞争和艰苦的历练。韩国学生冬训的刻苦努力就是这种精神的体现。教育者在实施精英教育时，不应仅关注精英的生活表面，而应深入理解其价值，旨在培养对社会有贡献的人才，而非单纯追求经济利益。精英首先需要具备精神层面的特质，如社会责任感和创新精神，他们应引领社会进步，而非仅仅追求奢华生活。

全球范围内，不只是美国，加拿大、英国、澳大利亚、欧洲以及亚洲的一些国家都融入了精英教育的理念。例如，加拿大的IB/AP课程、英国寄宿制中学的绅士教育、澳大利亚的高级中学和八大名校、欧洲的德国、法国和荷兰的世界名校等，都旨在培养出有修养、能力强的高级人才。在美国，高等教育的核心价值是服务社会，富裕家庭的孩子通过参与社区服务，也在这个过程中接受精英教育的洗礼。

扩展资料

精英教育（superior education），高等教育的公认标准：适龄人口入学率在15%以下者称为精英教育，入学率在15%以上至45%以下者称为大众化教育。精英教育是选拔方式。精英教育特别强调受教育者的智力、强调基础，有机会接受所谓精英教育的人占同龄人的比例很小； 精英教育不是指单纯通过考试分数来培养“考试型”人才，而是以综合素质提高来衡量学生的培养目标。