李双关老师让班上所有学生抄写了十遍校规，以示惩罚，却在深夜反思，思考着如何更有效教育学生。他担心单纯惩罚带来的影响，比如通报批评、记大过和停课，是否会让学生产生反叛心理，影响他们对学习的认真态度。他意识到，教育的目的不仅是惩罚，更要纠正学生的观念。他考虑了写检查、叫家长、记大过，但又犹豫是否要通知校长。在反思过程中，李双关老师遇到了马泰校长，两人讨论了惩罚的必要性和如何正确引导学生。最终，他们决定采用写检查、记大过、叫家长的方式，并在班内批评，同时增加罚抄、罚写等惩罚措施，保持对学生的警示作用。马泰校长还提出，考虑学生的心理状态，尤其是涉及想要转学的学生，这可能与他们的情绪和动机有关。因此，李双关老师对违纪学生采取了更全面的措施，包括让他们在国旗下讲话，以激励和正面引导。李双关老师在处理此事的过程中，反思了自己对学生的管理方式，并在校长的建议下，考虑了未来可能接任校长的角色。在与心理咨询师的合作中，他看到了以奖励替代惩罚的方法，认为这可能对激励学生有积极效果。最终，李双关老师和马泰校长一起为解决问题和未来学校的发展制定了计划，展现了他们对教育的深入思考和对学生的关心。